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淅川县寺湾镇:“课内比教学”做好“五字”文章
时间:2021-10-13 01:03 点击次数:
本文摘要:本期,淄川县寺湾镇中心学校在课内比教育活动中扎根学校实际,做好学习、练习、研究、比赛、评价五字文章,积极开展教育练兵比武活动,获得显着利益。学习集中共识采用层层推进的方式,为每位教师设立了三项自学任务。一是个人苦读,研究古典教育专业,寻找精神支柱,二是组内同修,每周视频案例课(每周二、三、四夜分学科播放教育视频案例),体验教育教育论和实践的三是体组建,每月的组合我和课内比较教育沙龙,教师自己的流程心得。

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本期,淄川县寺湾镇中心学校在课内比教育活动中扎根学校实际,做好学习、练习、研究、比赛、评价五字文章,积极开展教育练兵比武活动,获得显着利益。学习集中共识采用层层推进的方式,为每位教师设立了三项自学任务。一是个人苦读,研究古典教育专业,寻找精神支柱,二是组内同修,每周视频案例课(每周二、三、四夜分学科播放教育视频案例),体验教育教育论和实践的三是体组建,每月的组合我和课内比较教育沙龙,教师自己的流程心得。

通过有效的自学、交流,有机地融合了教师的个人苦读和团体组织,将各教师从点状连接到网状,构筑了科学知识的纵向流动,汇集了教师的思想共识。与此同时,大力构建宣传平台,充分利用同样的标语、横幅、橱窗,组织教师自学相关文件精神,让所有教师感慨课内比教育更加强化自己的素质,提高专业素养的系统、多年的常态工作。练习岗位练习兵采用双轨练习战略,积极开展2周岗位练习活动。另一方面,扎根于通常的教室教育,全面磨练教育能力。

学校以同一课为平台,以年级备课组为单位,同学科教师同一课,相互讲课,集中评价,探索有效的教育战略。另一方面,关注教育教育最先进的动向,在大胆的实践中,改版大胆的教育教育理念,创造方式。学校分年级确立了练习要点:低年级主要探索学生自律自学、自我管理方法的中年级主要探讨教育的组织方法和技术的高年级主要研究如何练习,如何有效地扎根课堂,提高教育效率。

各学科教师环绕重点,集思广益,社会各界尝试,大胆探索,深入练习。研究专业指导融合岗位训练阶段不存在的问题和教育疑问,采取多种措施加强校本教育研究,引导教师专业。一是建立自己的专家库,为教师开展专业指导。

专家库成员有县学科名师、兄弟学校优秀教师、本校骨干教师、学科领导。专家库成员每周分学科积极开展课程访问和学科教育指导活动,协助教师解决问题教育过程中的难题。

二是大力提倡同伴互利。全镇共分为四个地区教育研究组,积极开展互惠教育研究活动,依次决定放学、讲课、听取评价课、集体准备课、集体教育研究等活动。在教研过程中,从课堂教学方法、作业测试到课堂手势都成为关注的焦点。同时,将教师的注意力从全然的放学技术电磁辐射到课前、课后、作业配置、重要难点解决问题、学生指导等方面,全面关注教育。

教研活动增进了不同的战略在交流中冲击,不同的技术在竞技中升华,确实构筑了多层次、全方位的合作、探索。比赛强调个性,采用三场比赛,三场比赛展开教育比赛,即比赛自学研究、比赛教育艺术、比赛者和自然研究。比赛自学研究,看科学知识的改版和积累,成为学习型团队的中坚。

每个教师都研究了新的课程标准,通过集体研究具体的比赛和比赛,从精心准备课程,认真放学到课后反省,希望抓住各个环节。比赛教育艺术,看教育的基本工作和技术,成为教育能力者。随机抽取放学教师和放学班,比赛谁的教育理念更精致,教育方法更简单,谁能做生本,谁的放学效果更好。

在这个过程中,全体教师都充分研究学生、教材、研究教法,各显神通,教师从各个课程的角度探索高效课程的构筑,重视学生在课程自学中的主体地位,科学地构筑重点和难题,精心设计各种教育对话,激发学生的强烈自学兴趣,提高教育效率。比赛者和自然研究,看教育效率,成为高效教室的领导者。公开课后,及时组织观课教师开展评价课,从内容自由选择、过程处理到效果评价,客观评价。

通过对话,教师们的教育思想相互交流、冲击,共同理解的理解、研究高效的课程。评论多元参加学校积极开展千人评价师、千人评价学校、社会评价活动。

在学生评价教育中,分发学生评价调查表,从教育态度、师德表现、业务知识、仪表教育态度、教育方式、教育决定、教育机智、教育效果、教育人员等9个方面,学生对教师的教育进行评价,中心学校对评价结果进行统计分析,对系统提供教师,提高教师的教育工作同时,采用校长写评价课语的方法,鼓励教师比中学、比中思、比中思、比中立。


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